Dịch sách Thoughtivity for Kids, phần 2: Phát triển tư duy (trang 53-56)

Phần 2 PHÁT TRIỂN TƯ DUY Ở TRẺ MẪU GIÁO MÔ TẢ CHUNG VỀ TƯ DUY SÁNG TẠO Tư duy (Suy nghĩ) thường được hiểu là hình thức cao nhất của sự nhận biết của con người, phản ánh hiện thực trước mắt, bằng cách tóm tắt và làm trung gian, thiết lập các liên kết và mối quan hệ giữa các đối tượng và hiện tượng. Suy...

Bản đồ các bước áp dụng TRIZ

Dưới đây là bản đồ các bước áp dụng TRIZ cho một vấn đề thiết kế kỹ thuật, do ông Isak Bukhman vẽ. Ông này là một chuyên gia TRIZ người Latvia, từng tham gia Invention Machine Corp. (phổ biến TRIZ từ Belarus, làm phần mềm Tech Optimizer nổi tiếng), sau đó sang Mỹ và có kinh nghiệm làm việc với Sig Sigma (lĩnh vực mà TRIZ được...

Dịch sách Thoughtivity for Kids, phần 1, mục 5: Các trò chơi phát triển trí tưởng tượng (trang 47-52)

Mở rộng khái niệm (với các kỹ thuật tưởng tượng): Trò chơi & Bài tập sáng tạo Hoạt động: Ai chú ý? Mục đích: Tăng cường sự hiểu biết về các kỹ thuật tưởng tượng Dụng cụ: Giáo viên cho thấy những bức tranh mô tả các vật thể với các đặc điểm được thể hiện rõ ràng về hành động của các Pháp sư (tăng-giảm, tích cực-đứng...

World Creativity and Innovation Day 21 April

Từ năm 2017, Liên Hiệp Quốc chọn ngày 21 tháng tư hàng năm là ngày sáng tạo và đổi mới thế giới, khuyến khích mọi người giải quyết các vấn đề với tinh thần sáng tạo. Mọi người có thể thử tìm một vài hoạt động mới để động não, và có thể thử nghĩ về những vấn đề mang tính thách thức cho tương lai của nhân...

Dịch sách Thoughtivity for Kids, phần 1, mục 5: Các kỹ thuật tưởng tượng, 5.4. Tích cực hóa – đứng yên, 5.5. Chuyên môn hóa – đa năng hóa, và 5.6. Đảo ngược (trang 40-46)

5.4. KỸ THUẬT "TÍCH CỰC HÓA - ĐỨNG YÊN" MÔ TẢ KỸ THUẬT Khi Pháp sư Tích Cực Hóa hành động, tất cả những thứ vô tri vô giác trở nên sống động và bắt đầu chuyển động, trong khi những sinh vật trở nên năng động hơn nữa. Khi Pháp sư Đứng Yên hành động, tất cả các sinh vật trở nên bất động, và tất cả...

Một số kết quả của các khóa dạy TRIZ mở rộng ở trung tâm TSK-CSTC

Chúng tôi dùng thống kê để phân tích tác động của các khóa học "Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới trong giải quyết vấn đề và ra quyết định" (TRIZ mở rộng), được dạy ở Trung tâm TSK-CSTC, theo các bản thu hoạch đã được số hóa và công bố trong sách của thầy Phan Dũng: Phân tích các bản thu hoạch của học viên TSK. Dưới...

Dịch sách Thoughtivity for Kids, phần 1, mục 5: Các kỹ thuật tưởng tượng, 5.3. Chuyển đổi thời gian (trang 35-39)

5.3. KỸ THUẬT "CHUYỂN ĐỔI ĐẶC TÍNH VỀ THỜI GIAN" MÔ TẢ KỸ THUẬT Tưởng tượng dựa trên sự thay đổi các thuộc tính của thời gian. Đây là kỹ thuật nhiều chức năng, bởi vì các tính chất khác nhau của thời gian được sử dụng để biến đổi. Các Pháp sư Thời gian có thể: - Tăng tốc các quá trình đang diễn ra trong một...

Dịch sách Thoughtivity for Kids, phần 1, mục 5: Các kỹ thuật tưởng tượng, 5.1. Tăng-Giảm và 5.2. Phân chia-Hợp nhất (trang 29-34)

MỤC 5 CÁC KỸ THUẬT TƯỞNG TƯỢNG ĐIỂN HÌNH MÔ TẢ CHUNG CỦA CÁC KỸ THUẬT Các kỹ thuật tưởng tượng điển hình (sau đây viết tắt là TTF - typical techniques of fantasizing) đã được G. S. Altshuller tạo ra vào những năm 1970 để kích thích hoạt động tư duy của những người tham gia vào việc sáng chế. Trong nền tảng của TTF có các...

Dịch sách Thoughtivity for Kids, phần 1, mục 4: Đồng cảm (trang 25-28)

MỤC 4 ĐỒNG CẢM Mô tả phương pháp Phương pháp đồng cảm được phát triển bởi W. Gordon (Hoa Kỳ) vào giữa thế kỷ 20, và là một phần phương pháp tương tự (tiếng Anh: Synectics). Bản chất của phương pháp đồng cảm nằm ở việc chuyển đổi giữa hai thái cực quen và lạ. Cơ sở của phương pháp là việc đồng hoá bản thân - tự...

Back to Top